Constelación de Copa (13 / 13 paso)

Paso 13:

Lecciones antes de la actividad
Antes de esta actividad se introduce la clase aprenderán sobre la historia de Indiana; historia específicamente indígena dentro del estado de Indiana, geometría, medidas y símbolos de conocimiento, temas y conexión a la cultura en arte. Una vez que todos estos temas están cubiertos se introducirán la propia actividad.          * Esto se dibujarán en un lapso de días varios.
No tengo mucho que hablar en la zona indígena de este plan de lección, porque me no han enseñado mucho acerca de él dentro de mi propia historia de la educación; sin embargo, voy a aprender tanto como sea posible antes de convertirme en un maestro. Aprendo antes que enseñar esta lección y estoy más que dispuesto a aprender con mis alumnos. I llevar en libros sobre la vida de los nativos americanos, muestran libros de las constelaciones, pedir invitados, Mostrar documentales, y cualquier otra cosa es que atraviesan. Estoy muy molesto con mi educación y realmente espero poder aportar mucho más a mis alumnos.
Una vez que los estudiantes aprenden medir y trazar líneas, estiman el volumen y el área de una forma, correctamente etiquetar una forma (esfera, cono) y utilizan la línea de términos, segmento y punto se combinan ese conocimiento con el conocimiento de entender símbolos, temas y conexión a la cultura en el arte y su historia de los Estados para crear su propia constelación de la taza con las constelaciones ya descubiertas y también crean sus propias constelaciones y las historias detrás de ellos.
Materiales para la actividad
-Taza espuma de poliestireno (esto lo hace increíblemente fácil cortar un círculo para la linterna)
Pluma/lápiz
-Regla
-X-acto cuchillo
-Pintar y pintar pinceles (si se desea decorar)
Revista/periódico de pintura en
-Cartulina u oscuro papel de construcción (esto es para que la luz no brilla hacia fuera y arruinar la imagen de la constelación)
-Cinta
-Linterna
-Constelación imprimir / constelación en una pantalla
Cómo hacer la actividad
-Coloque el cabezal de la linterna en la parte inferior de la Copa. Seguimiento de la cabeza de la linterna.
-Tome el cuchillo x-acto y cortar el interior del círculo trazado para que la cabeza de la linterna no se deslizará fuera de la taza.
-Colocar la linterna en la parte superior de la taza y tirar la linterna de la manija a través del orificio recién cortado en la Copa. Asegúrese de que el encendido y apagado está fuera de la Copa y se pueden utilizar fácilmente.
-Coloque la parte superior de la copa en la cartulina plana. Seguimiento de la parte superior de la taza sobre la cartulina. * Si usted está haciendo esto con los estudiantes puede tenerlos a medir la parte superior de la copa para trabajar en sus habilidades de medición y no tiene lo rastro de.
-Medir las líneas de la constelación de la pantalla o imprimir
-Dibujar estas medidas dentro del círculo trazado. Dibujar la imagen tal como aparece en la pantalla. Dibujar en el lado de la cartulina que no desea ser visible. Moverá de un tirón cuando usted la cinta a la taza.
-El cuchillo x-acto y pequeña x en los puntos. Tomar el lápiz y crear agujeros circulares.
-Corte el círculo trazado. Asegúrese de cortar fuera de la línea, para que ninguna luz adicional brilla fuera de la taza.
-Cinta de la parte que no fue dibujada a la parte superior de su copa.
-Pintar la Copa sin embargo usted elige.
-* voy a tener mis alumnos hacen su propia historia de la constelación basada en su cultura. Utilizo mi Hulk uno como ejemplo. Digo a los niños que mi apodo es Hulk y luego se acercaba con una historia elaborada.
-Apagar la luz y encender su linterna. Encontrarás las constelaciones iluminadas en la pared.

Ejemplar cumple con las expectativas de no cumplir con las expectativas
Las medidas son exactas/dibujados a escala
Volumen/área se calcula con precisión
La historia es único y detallado
Términos se utilizan correctamente (línea, forma)
Esfuerzo genuina
Puede identificar el original constellation y su importancia

Normas
SS.3.1.1 2007
Identificar y describir los indios de bosques nativos americanos que vivían en la región cuando llegaron los colonos europeos.
Ejemplo: Miami, Shawnee, Kickapoo, Algonquian, Delaware, Potawatomi y Wyandotte
SS.3.1.8 2007
Pensamiento cronológico, histórico comprensión, análisis e interpretación, investigación: escribir e ilustrar las descripciones de las comunidades locales y regiones en Indiana el pasado y el presente.
Ejemplo: Pueblos de Shawnee en el sur de Indiana y la pradera de Conner asentamiento
VA.3.1.2 2008
Especular sobre la función o propósito de una obra de arte y haga las conexiones a la cultura.
VA.3.1.3 2008
Identificar temas y símbolos en obras de arte de diferentes culturas, etnias y épocas históricas.
MA.3.5.1 2000
Medir segmentos de línea a la media pulgada más cercana.
Calcular o encontrar el área de figuras cubriendo con cuadrados.
MA.3.5.5 2000
Calcular o encontrar el volumen de objetos contando el número de cubos que les llenara.
MA.3.4.3 2000
Identificar, describir y clasificar: cubo, esfera, prisma, pirámide, cono y cilindro.
MA.3.4.6 2000
Utilizar los términos punto, línea y segmento de línea en la descripción de formas bidimensionales.
MA.3.4.7 2000
Dibujar líneas y segmentos de línea.