Esto ayuda a los estudiantes realmente construir una comprensión de cada uno de estos gráficos individualmente y también construir una comprensión de cómo estos dos gráficos se relacionan entre sí.
El objetivo de esta actividad (que tarda varios días dependiendo del nivel de los estudiantes y sus habilidades matemáticas) son:
- Describe el movimiento representado por un gráfico posición-tiempo.
- Esbozar una gráfica velocidad-tiempo para escalar dado un gráfico posición-tiempo.
- Describe el movimiento representado en una gráfica velocidad-tiempo.
- Esbozar un gráfico posición-tiempo para escalar dado un gráfico velocidad-tiempo.
Uno de los aspectos más importantes de esta lección es permitir que los estudiantes a desarrollar su propio modelo mental de las gráficas con solo palabras de aliento pero no a dar respuestas a la actividad. También animar a estudiantes que se turnan en su grupo de laboratorio por lo que todo el mundo tiene la oportunidad de ser el caminante. El estudiante que es caminar, si se busca la trama viva de su movimiento puede comprender un gran sólo vinculando lo que están haciendo con la línea de la pantalla.
He adjuntado una copia de las instrucciones que doy a mis alumnos durante esta actividad.
