Paso 8: Aula y las actividades de aprendizaje
El insecto Solar fue diseñado originalmente para un aula de grado 3. Esta actividad puede fácilmente ampliarse a los niveles de secundaria o preparatoria añadiendo preguntas más profundas de pensamiento crítico o añadir fuentes de luz extra o filtros en las fuentes de luz (como gafas de sol o vidrio de protección UV).
En este paso, voy a describir la actividad de aula que tenía a los estudiantes hacer.
Fuentes:
Juegos de bug
Pintura y pinceles
Diversas formas de luz Artificial
Luz natural
Preguntas para los estudiantes a responder:
Pregunta: ¿Cuál es más fuerte, la luz del sol o luz artificial?
¿Pregunta: que fuente de luz es más fuerte? ¿Cómo podemos saber?
Pregunta: ¿por qué la luz del sol causa una quemadura, pero no luz artificial?
Procedimiento de la actividad:
Estudiante a utilizar los bichos solares como "sensores" para ver que tipo de luz hace que el motor de la vuelta / vibrar más rápido. Los estudiantes pueden tarifa o las fuentes de luz de 1 a 10, con 10 siendo la fuente más fuerte y 1 que no hay movimiento, o pueden hacer una lista de más fuerte a más débil.
Coloque sus fuentes de luz en el salón de clases. Cada estación de la etiqueta con un número o nombre, como "estación 1: 60 vatios bombilla." Ayuda a tener al menos cuatro tipos de luz artificial y una ventana con luz natural a través de.
Pida a los alumnos (por parejas o individualmente) ir de estación en estación. Dependiendo de su clase puede desea dar a cada estudiante/par cierta cantidad de tiempo en cada estación y luego todo el mundo cambiar. Esta manera, ninguna emisora obtiene demasiado masificada. Si sus estudiantes pueden manejar pasando de estación en estación propia, lo recomiendo. Esto permite a los estudiantes volver a las estaciones anteriores si quieren comparar resultados.
Cuando haya terminado de hacer su lista, tenerlos presentes al profesor para ver si tienen el orden correcto. Si no es así, que ir y hacer más pruebas.
Cuando su pedido es correcto que los estudiantes volver a su asiento para responder a preguntas adicionales.
Preguntas adicionales:
¿Que fuente de luz era el más fuerte? ¿Cómo fueron capaces de decirle?
¿Además el motor vibra, qué otras maneras fueron capaces de comparar fuentes de luz?
Las plantas utilizan la luz para hacer comida. ¿Fuente de luz que sería mejor para la alimentación de las plantas?
Puede la gente? las quemaduras solares de la luz artificial ¿Por qué o por qué no?
Añadir en su propio vocabulario adicional o preguntas de pensamiento crítico.
