Paso 11: Consejos lección
Un cubo en la velocidad de arranque es un montón de diversión para manos pequeñas, por lo que puede fomentar el "arranque" estudiante a empezar a frenar y poco a poco velocidad.
Primer impulso de la mayoría de los estudiantes es la cadena de nuevo como una ballesta, y rápido contra el cubo. Mientras que esto hace que una "Cuchillada" muy satisfactorio! sonido, no vamos a ver mucho sobre las olas. Asegúrese de preguntar al estudiante "desplume" desplumar la secuencia vertical, que oscila hacia arriba y hacia abajo.
¿Una vez que los niños han conseguido sobre la inicial "oohs" y "comienzan" de ver sus formas de onda congeladas en el tiempo, a ver qué cambios serán el resultado de desafiar algunas variaciones: pueden hacer un pequeño meneo aparecen en la cadena? ¿Qué tal una grande? ¿Qué cambia si gira el cubo más lento y más rápido? ¿Cuál es la velocidad más baja que todavía la ilusión trabajar? ¿Qué sucede si ajusta la tensión en la cuerda elástica?
Después de que de tiempo de evaluación. Pida a los estudiantes identificar qué vocabulario relacionado con la onda de términos se aplican al osciloscopio. Puede demostrar una onda con una amplitud diferente? ¿Una frecuencia diferente? ¿Una longitud de onda más corta o más larga?
¿Una vez que han explorado los fundamentos, usted puede tener los estudiantes introducir algunas nuevas variaciones de ocuparse vanamente con el osciloscopio: si sustituye la cuerda elástica con un furtivo de color oscuro, pueden demostrar la diferencia entre ondas transversales (o "meneo") y longitudinal (o "squish") las olas?
Retos para estudiantes mayores: Alumnos mayores pueden usar cinta aislante negra para ocultar algunas de las franjas blancas en el cubo. Por esta razón hicimos doce rayas; permite a los estudiantes a reducir el número de rayas visibles conservando el espaciamiento uniforme.
Pida a los estudiantes utilizar la cinta para dejar, digamos, seis rayas espaciadas uniformemente y girar el cubo a cierta velocidad. Luego, tenerlos crear tres rayas espaciadas uniformemente y girar el cubo a la misma velocidad que antes. ¿Cómo ha cambiado su punto de vista?
¿Qué pasa si utilizan la cinta para dejar rayas que no son uniformemente espaciados? ¿Cómo se ve su forma de onda cuando vieron el contra, digamos, tres franjas en una fila, con los otros nueve se desmayó?
Si los estudiantes (de secundaria o nivel universitario) están empezando a aprender cómo funciona un osciloscopio electrónico, dígales que identificar qué conceptos/controles tienen análogos en el osciloscopio mecánico. ¿Qué es este "disparador" de alcances? ¿Frecuencia de muestreo? ¿Ganancia?
Espero que disfruten jugando con sus propio osciloscopios! Si usted tiene cualesquiera nuevas lecciones y experiencias para compartir, por favor publicarlos aquí!
